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从马斯洛需求层次论看,书法是最高的精神追求

时间:2017-11-14

 

马斯洛需求层次理论是人本主义科学的理论之一,由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中所提出。书中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种,分别是:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

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    五种需要可以分为两级,其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都属于低一级的需要,这些需要通过外部条件就可以满足;而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要,他们是通过内部因素才能满足的,而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的。


    人人都希望自己有稳定的社会地位,要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之,内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信,受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为,尊重需要得到满足,能使人对自己充满信心,对社会满腔热情,体验到自己活着的用处价值。

    自我实现的需要是最高层次的需要,是指实现个人理想、抱负,发挥个人的能力到最大程度,达到自我实现境界的人,接受自己也接受他人,解决问题能力增强,自觉性提高,善于独立处事,要求不受打扰地独处,完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是说,人必须干称职的工作,这样才会使他们感到最大的快乐。

为什么说书法是最高的精神追求呢?

    首先,书法活动属于艺术范畴,是脱离了低级需求的。

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    其次,学习书法的孩子,会受到老师的关注、同学的羡慕、家长的赞许、社会的认可。这就是第四级的“尊重”的需求得到了满足。

    再次,孩子们在书法学习和创作的过程中,是“内省”式的。书法需要静心,需要自我观察、反省、提升,这个过程是很愉悦的。他们创作出的每一幅作品都是独一无二的,都表达了作者当下的精神状态,这就是“自我实现”。

    当然,其他的艺术活动也与此相类,比如音乐、绘画等,不过书法更有其独特之处:

一、书法的载体是汉字,在学习书法的过程中,会对文字进行分析研究,孩子们可以了解汉字带来的文化。比如“月”字旁,与身体相关的字其实跟“月亮”没关系,而是“肉”的讹变,如“肢、胃、脑、肝、脊”等。

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二、书法能促进硬笔字的进步。毛笔书法包含内容很多,技法方面就包括“笔法、字法、墨法、章法”等。其中的“字法”可以应用到硬笔字中,使得孩子们写一手好字。

 

三、书法的书写内容一般都是传统文化的浓缩,如“上善若水”、“群贤毕至”、唐诗宋词、经典文章等,无不文辞优美,富含哲理和智慧,是几千年文化的精华。孩子们受此熏陶,儒雅之气会慢慢滋养。

 

四、书法的哲学性无处不在。中国传统文化最大的根脉就是“道”,阴阳理论贯彻始终,书法中更是如此:点画的偃仰向背、粗细长短、干枯浓淡、大小胖瘦、方圆转折、虚实远近......无不体现出阴阳变化之美!

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五、书法写的是历史,而读史可以明智。书法是一门传承的艺术,在几千年的历史进程中一直起着重要的作用。历史上,中国汉字可以跨越地域的局限、跨越民族的壁垒、跨越文化的隔膜,使得中华民族兼收并蓄、连绵不绝,书法功不可没!我们现代的孩子们学习书法,就开始踏上了几千年的文化之旅。

六、审美是最高的精神追求。书法不仅有审美,还有返璞归真,还有历史文化,还有很多很多。书法的由来富有历史性,书法的韵律富有音乐性,书法的载体富有文学性,书法的布白富有绘画性,书法的线质富有雕塑性,书法的姿态富有舞蹈性,书法的布局富有哲学性,书法的端庄富有建筑性,书法的法则富有规范性,书法的追求富有自然性......

  因此我说,书法是最高的精神追求!


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